Aprendizagem de Física na rede Estadual Paulista: Um estudo a partir do Programa Multiplica SP #professores

Resumo

A formação continuada é essencial para a atualização das práticas pedagógicas e para o desenvolvimento de aprendizagens significativas, contribuindo diretamente para a melhoria da qualidade educacional. Este estudo analisou a evolução da aprendizagem dos estudantes em Física na rede estadual paulista durante a implementação do Programa Multiplica SP #Professores (2023–2024), relacionando os resultados do Provão Paulista às práticas formativas docentes. A pesquisa, de abordagem qualitativa, documental e analítica, utilizou os dados das provas aplicadas em 2023 e 2024. Participaram do programa 197 professores em 2023, 840 na edição 2024.1 e 984 na edição 2024.2, abrangendo diferentes regiões do estado. Os resultados indicaram evolução de 15% na 1ª série e de 4,76% na 3ª série, enquanto a 2ª série apresentou retrocesso de 12%, evidenciando dificuldades relacionadas à complexidade dos conteúdos e à integração conceitual. Conclui-se que, embora o programa contribua para a formação docente e para avanços na aprendizagem, persistem lacunas na aplicação prática das metodologias em sala de aula, especialmente em atividades que exigem análise, interpretação de informações e raciocínio matemático. Os achados reforçam a necessidade de estratégias pedagógicas contínuas, acompanhamento sistemático e estudos futuros que ampliem a avaliação do impacto da formação docente sobre o desempenho estudantil.