O Ensino De Leitura A Estudantes Com Transtorno DoEspectro Autista-Tea: Desafios E Estratégias A Partir Do CurrículoDa Cidade De São Paulo
Palavras-chave:
Leitura, Inclusão Escolar, Autismo, Escola PúblicaResumo
O presente trabalho tem como objetivo discutir questões relacionadas à inclusão escolar e ao ensino da leitura a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em escolas públicas. A investigação orienta-se pela seguinte pergunta norteadora: “quais são os principais desafios e estratégias apontados pela literatura para o ensino da leitura a estudantes com TEA e de que forma as escolas do Município de São Paulo têm promovido orientações e práticas pedagógicas para suas escolas?” É oportuno destacar que, conforme a Lei nº 9.394/96, o público-alvo da Educação Especial é composto por estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação (Brasil, 1996). Nesse âmbito, o Transtorno do Espectro Autista (TEA) integra a categoria dos transtornos globais do desenvolvimento, o que garante aos educandos com esse
diagnóstico os mesmos direitos assegurados aos demais estudantes contemplados pela Educação Especial. Partindo dessa compreensão, o presente trabalho desenvolve-se em uma pesquisa bibliográfica, compara às discussões ao Currículo da Cidade de São Paulo, seu documento orientador e aos referenciais teóricos da área.
