ENTRE NORMAS E PRÁTICAS: A FORMAÇÃO DOCENTE NA UFMG À LUZ DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO DIGITAL

Autores

  • Ana Cristina Lobo Sousa Universidade Federal de Rondonópolis Autor
  • Érika Fuscaldi Gomes Instituto Federal do Maranhão/Universidade Federal de Minas Gerais Autor
  • Josueli Brito de Araujo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará/Universidade Federal de Minas Gerais Autor
  • Lúcia de Salvo Oliveira Universidade Federal de Minas Gerais Autor
  • Suellen Bento da Silva Instituto Federal do Rio de Janeiro/Universidade Federal de Minas Gerais Autor

Resumo

A vertiginosa evolução tecnológica e a crescente digitalização da sociedade contemporânea redefinem continuamente o cenário educacional, exigindo uma adaptação constante das instituições de ensino e, sobretudo, do corpo docente. Nesse contexto, a formação de professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais não é apenas uma necessidade que se impõe, mas um pilar fundamental para a transformação da conectividade em aprendizagem significativa. A relevância desse tema é corroborada por políticas públicas recentes, como a Política Nacional de Educação Digital – PNED (Lei nº 14.533/2023). Este artigo, ao analisar a implementação da PNED nos cursos oferecidos pelo Laboratório de Educação Digital - LED da Diretoria de Educação a Distância e Educação Digital - DEDD/UFMG, busca evidenciar a urgência e a complexidade de capacitar educadores para os desafios e possibilidades da era digital. Além disso, intenta compreender em que medida os cursos promovidos pelo laboratório contribuem para a capacitação e especialização digital de professores, gestores e demais profissionais da educação, em consonância com os eixos estabelecidos pela política nacional. A pesquisa adota abordagem qualitativa de análise de conteúdo, examinando a organização curricular, os temas abordados, os recursos pedagógicos empregados e as perspectivas de formação presentes nos cursos ofertados. Os resultados indicam que a iniciativa tem potencial significativo para ampliar oportunidades de desenvolvimento profissional docente, ao articular fundamentos teóricos e práticos voltados para o uso crítico das tecnologias digitais na educação. Constatou-se ainda a relevância da proposta para a valorização da docência, especialmente por promover espaços de aprendizagem colaborativa e atualização contínua, alinhados às demandas atuais da educação digital no país. Conclui-se que as ações formativas do laboratório representam contribuição efetiva para a consolidação da política nacional e para o fortaleci

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Publicado

20.01.2026

Edição

Seção

ESUD2025_Artigos Científicos | Trilha Temática V - Formação docente para atuação na EAD

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