FORMAÇÃO ONLINE DE LEDORES E TRANSCRITORES

Abstract

A pesquisa analisa a formação de ledores e transcritores no curso a distância ofertado pela Fundação Cecierj no primeiro semestre de 2025, problematizando a ausência de regulamentação e a insuficiência da carga horária nos processos formativos destinados a esses profissionais, cuja atuação é essencial para garantir a acessibilidade educacional de pessoas com deficiência visual. O objetivo foi avaliar a eficácia da disciplina “Ledor e Transcritor”, compreender como as instituições educacionais têm se organizado para oferecer suporte a estudantes com deficiência visual, identificar a percepção dos cursistas quanto à preparação recebida e levantar sugestões para o aperfeiçoamento do curso. A metodologia adotada consistiu na aplicação de questionários online via Moodle, com questões fechadas e abertas, analisadas por meio de abordagem quali-quantitativa. Os resultados indicaram que que apenas 15% das instituições relatam contar com a presença de ledores, enquanto 85% não possuem esse profissional em sua prática cotidiana. 86% dos 14 participantes se sentiram preparados para exercer a função após a formação, embora 64% tenham considerado necessária uma carga horária superior às 30 horas oferecidas. As respostas qualitativas destacaram a qualidade dos materiais e da organização da disciplina, mas também apontaram a necessidade de maior carga horária, feedback mais detalhado e ampliação da interação com tutores e colegas. A análise evidenciou que o curso representa avanço importante como formação inicial, mas que sua efetividade ainda depende de ajustes estruturais e da articulação com políticas públicas que regulamentem a atuação desses profissionais e garantam formação continuada. Conclui-se que a formação de ledores e transcritores exige equilíbrio entre teoria e prática, além de respaldo institucional, de modo a consolidar esses mediadores como agentes pedagógicos indispensáveis à promoção de uma educação mais inclusiva e equitativa.