A TUTORIA PRESENCIAL E SUA SISTEMATIZAÇÃO NO ESTADO DE PERNAMBUCO: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS E DESAFIOS NA EaD
Abstract
A Educação a Distância (EaD) consolidou-se no Brasil como política pública de expansão do acesso ao ensino superior, tendo o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) papel estratégico nesse processo. Nesse contexto, a Tutoria Presencial constitui elemento central, atuando como elo entre estudantes e as Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES). Este artigo tem como objetivo analisar as atribuições da Tutoria Presencial e discutir a experiência de sistematização realizada no Estado de Pernambuco, destacando contribuições para a permanência e a qualidade na EaD. A pesquisa fundamenta-se em análise documental de portarias da CAPES, publicações científicas sobre o Sistema UAB e materiais institucionais do Fórum Estadual dos Polos EaD UAB de Pernambuco - FEPUAB/PE. Os resultados apontam que, enquanto a Tutoria Presencial envolve funções pedagógicas, administrativas e de mediação sociocognitiva, a sistematização pernambucana inovou ao instituir instrumentos de monitoramento como checklists, relatórios e procedimentos de busca ativa, permitindo maior acompanhamento da trajetória do estudante. Conclui-se que a experiência de Pernambuco reforça a importância da Tutoria Presencial na redução da evasão e no fortalecimento da EaD pública.
