QUANDO O ALUNO DESCONECTA: ANÁLISE ESTATÍSTICA MULTIVARIADA DA EVASÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Abstract

A evasão no Ensino a Distância (EaD) representa um desafio relevante para instituições educacionais, sobretudo públicas, exigindo compreensão aprofundada dos fatores que comprometem a permanência estudantil. Este estudo teve como objetivo identificar variáveis associadas à evasão em cursos superiores na modalidade EaD, ofertados por Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES), por meio do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), em um município do interior de Minas Gerais. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, que analisou o perfil de estudantes evadidos por meio de modelos de regressão logística binária, nas formas individual e múltipla. As variáveis independentes incluíram sexo, idade, área do curso (Exatas ou outras), nível de formação (graduação ou pós-graduação) e instituição de ensino (IES). Adotou-se um nível de significância de p < 0,05. Os resultados indicaram que estudantes do sexo masculino apresentaram risco 53% maior de evasão. A variável idade mostrou-se um fator protetivo, com redução de até 2% na probabilidade de abandono a cada ano adicional. Cursos da área de Exatas apresentaram odds de evasão até cinco vezes superiores aos das demais áreas, e estudantes de graduação tiveram 48% mais chances de evadir em comparação aos de pós-graduação. A variável IES, embora significativa isoladamente, perdeu relevância no modelo ajustado. Conclui-se que a evasão no EaD é influenciada por fatores sociodemográficos e acadêmicos, sendo fundamental o desenvolvimento de estratégias de prevenção direcionadas aos perfis de maior risco. A articulação entre análises estatísticas e práticas pedagógicas centradas no estudante é essencial para fortalecer a permanência e reduzir as taxas de abandono.