FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PROPOSTA PEDAGÓGICA CRÍTICA PARA A DOCÊNCIA EM AMBIENTES DIGITAIS

Abstract

O presente estudo analisa uma formação continuada de docentes a partir de fundamentos crítico-reflexivos e colaborativos e enfatiza a centralidade da mediação pedagógica. O contexto é marcado pela ampliação da EaD no Brasil e pelas novas diretrizes de qualidade estabelecidas pelo Decreto nº 12.456/2025 e pelas Portarias MEC nº 378 e 381/2025 e a base teórica do estudo está em Schön (2000), Alarcão (2022), Nóvoa (2009), Van Dijck, Poell e De Wall (2018), dentre outros. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, tem como objeto o curso de Formação para Orientação de Trabalhos Acadêmicos Finais em EaD e analisou documentos institucionais e registros produzidos no planejamento e execução do curso. O curso foi estruturado em oito semanas, combinando momentos síncronos e assíncronos, uso de recursos digitais autorais e atividades problematizadoras, buscando articular teoria e prática na perspectiva emancipadora da formação docente. Os resultados indicam que a proposta formativa contribuiu para o fortalecimento da postura crítica, autônoma e colaborativa dos participantes, resistindo a modelos tecnicistas e à plataformização da educação. Conclui-se que formações continuadas na EaD, quando fundamentadas teoricamente e sustentadas por metodologias participativas, qualificam a prática docente e ampliam seu potencial transformador. Como limitação, destaca-se a ausência de análise das percepções dos cursistas, dado que o foco recaiu sobre o planejamento e a execução do curso.