Hackathon Presencial e sua Adaptação para um Curso MOOC: Uma proposta metodológica

Authors

  • Camila Coletto Instituto Federal Farroupilha Autor
  • Eduardo Dalcin Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Farroupilha Autor
  • Siomara Cristina Broch Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Farroupilha Autor

Keywords:

metodologias ativas; , Hackathon; , MOOC;, Educação a distância; , Inovação educacional.

Abstract

Este trabalho relata a experiência do “Hackathon: Soluções Tecnológicas Colaborativas para os Desafios Contemporâneos" e sua adaptação para o formato Massive Open Online Course (MOOC), visando ampliar o alcance de metodologias ativas de ensino-aprendizagem. A problemática abordada consiste na necessidade de transpor práticas presenciais intensivas, que estimulam a criatividade, o pensamento crítico e a colaboração, para o ambiente digital, mantendo o engajamento e a efetividade pedagógica. O objetivo principal é propor e testar uma metodologia que adapte o Hackathon presencial para o formato MOOC, possibilitando sua aplicação em diferentes níveis de ensino, incluindo cursos técnicos integrados, graduações e especializações. A metodologia utilizada baseia-se na experiência do Hackathon presencial com turmas de Agronomia e Administração, estruturada em etapas de definição de desafios, formação de equipes, ideação, prototipagem rápida e apresentação final das soluções, com a adaptação para ambientes digitais assíncronos. Os principais resultados evidenciam que a metodologia presencialmente promoveu o desenvolvimento de competências técnicas e socioemocionais, fortaleceu a integração entre ensino, pesquisa e extensão, e permitiu a criação de protótipos com potencial de aplicação prática. As considerações finais destacam que, embora seja uma proposição e ainda não tenha o retorno direto dos estudantes sobre a efetividade do MOOC, a experiência presencial sugere prognósticos positivos, reconhecendo-se como desafio a adaptação das tecnologias institucionais e a limitação de interação nos formatos assíncronos tradicionais. Conclui-se que a transformação do Hackathon em MOOC representa uma estratégia pedagógica inovadora e escalável, capaz de potencializar a aprendizagem ativa, fomentar o protagonismo estudantil e promover soluções alinhadas as realidades, além de potencial utilização para a qualificação massiva de colaboradores de empresas de diferentes setores.

Author Biographies

  • Eduardo Dalcin, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Farroupilha

    Professor Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Farroupilha. Bacharel em Informática. Especialista em EaD. Mestre em Tecnologias Educacionais em Rede. Doutor em Educação. Coordenador Especialização em Gestão, Estratégia e Inovação UAB/IFFAR Júlio de Castilhos -RS.

  • Siomara Cristina Broch, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Farroupilha

    Docente EBTT do IFFarroupilha. Coordenadora Adjunta da UAB. Doutora em Estatística. Bacharel em Engenharia Química e Estatística. Licenciada em Matemática. Mestre  em Engenharia de Produção. Doutora em Estatística

Published

2026-01-20

Issue

Section

ESUD2025_Relatos de Experiência | Trilha Temática III - Modelos pedagógicos, Trilhas de Aprendizagem e metodologias

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