FORMAÇÃO DE CONTEUDISTAS NO ENSINO A DISTÂNCIA: DESAFIOS POSSÍVEIS

Autores/as

Palabras clave:

Palavras-chave: EaD. Multiculturalismo. Produção de Conteúdo. Região amazônica.

Resumen

O artigo analisa a formação de conteudistas na Educação a Distância (EaD), tendo como problema central a inadequação de materiais, metodologias e recursos utilizados em cursos na região amazônica, que muitas vezes não dialogam com as especificidades locais e comprometem a efetividade da aprendizagem. O objetivo é compreender os sentidos atribuídos por alunos, tutores e coordenadores de polo e utilizar como ferramenta no processo formativo, mapeando limites e potencialidades da produção de conteúdos digitais e indicando caminhos para práticas pedagógicas inovadoras. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, organizada em fases entre 2023 e 2026, com coleta de dados por meio de entrevistas, grupos focais, observações em ambientes virtuais e análise documental. Os resultados parciais apontam dificuldades de acesso tecnológico, fragilidade das infraestruturas dos polos e inadequação de recursos didáticos, reforçando que a padronização da EaD não atende às condições regionais e reproduz desigualdades. Por outro lado, emergem práticas inovadoras inspiradas nos saberes locais, indicando possibilidades de reinvenção da formação docente em sintonia com a cibercultura e a inteligência coletiva. Conclui-se que a formação de conteudistas deve considerar os professores como designers de experiências de aprendizagem, capazes de articular metodologias ativas, tecnologias digitais e saberes comunitários em ecossistemas inclusivos e colaborativos. O estudo contribui para a construção de políticas institucionais mais sensíveis às especificidades amazônicas e para a consolidação de comunidades de aprendizagem que tornem a EaD um espaço inventivo e emancipador.

Biografía del autor/a

  • Maria Ione Feitosa Dolzane, UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

    Maria Ione Feitosa Dolzane é professora da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) desde 2009. Doutora e mestre em Educação pela Universidade Federal do Amazonas. É especialista em produção de Material didatico para EAD. Graduada em letras. Atua como professora Adjunta no Centro de Educação a  Distância com enfase em  Tecnologias Digitais e Formação de Professores no contexto amazônico. É professora permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática na linha de pesquisa Tecnologias para Educação, Difusão e o Ensino de Ciências e Matemática.

  • Elaine Hara Teixeira de Oliveira, Universidade Fesral do Amazonas

    Professora associada do Instituto de Computação da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Possui graduação em Ciências de Computação pela Universidade de São Paulo e doutorado em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atua como professora permanente no Programa de Pós-graduação em Informática (PPGI/UFAM). De 2019 a 2021, atuou como editora associada da Revista Brasileira de Informática na Educação e atualmente é editora sênior do Journal of Brazilian Computer Society. Desde 2021, é bolsista de produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Atuou por vários anos como coordenadora da disciplina de Introdução à Programação de Computadores em sua instituição. Atualmente, sua pesquisa se concentra na análise do comportamento de estudantes em ambientes de aprendizagem de programação, utilizando trilhas de aprendizagem e métodos baseados em dados, com o objetivo de prever resultados educacionais e viabilizar o aprendizado adaptativo por meio de Learning Analytics. Diretora do Centro de Educação a Distância.

  • Eduardo de castro Gomes

    Possui Doutorado em Informática, na área de Inteligência Artificial, com ênfase em Informática na Educação e Mestrado em Informática, com ênfase em Recuperação de Informação, ambos pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). É graduada em Processamento de Dados pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Atualmente é professora Adjunta na Universidade Federal do Amazonas, lotada no Centro de Educação a Distância. Vem atuando principalmente nas seguintes áreas de pesquisa: Informática na Educação, Educação a Distância e Inteligência Artificial.

  • Ketlen Karine Teles Lucena, Universidade Federal do Amazonas

    Possui Doutorado em Informática, na área de Inteligência Artificial, com ênfase em Informática na Educação e Mestrado em Informática, com ênfase em Recuperação de Informação, ambos pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). É graduada em Processamento de Dados pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Atualmente é professora Adjunta na Universidade Federal do Amazonas, lotada no Centro de Educação a Distância. Vem atuando principalmente nas seguintes áreas de pesquisa: Informática na Educação, Educação a Distância e Inteligência Artificial.

  • Icaro Feitosa Dolzane, Instituto Brasileiro de Biotecnologia e Inovação

    Product Owner / Analista de Sistemas com experiência em gestão de backlog, definição de requisitos, priorização de funcionalidades e acompanhamento da eficiência de sistemas. Atua com foco em valor de negócio, comunicação entre stakeholders e melhoria contínua em ambientes ágeis. Possui experiência no desenvolvimento de sistemas web, abrangendo tanto a construção de APIs REST quanto o desenvolvimento de telas responsivas para aplicações web. Essa trajetória evidencia competências na tradução de necessidades organizacionais em soluções tecnológicas eficazes, articulando aspectos técnicos e de gestão de forma integrada. Com habilidades que se estendem ao inglês técnico (Certificação B1 Preliminary), garantindo proficiência na leitura, escrita e tradução de documentos e especificações técnicas.

  • Guilherme Araújo Soares, Universidade Federal do Amazonas

     Licenciado em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM, 2022), com especializações em Matemática, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho, e em Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ambas pela Universidade Federal do Piauí (UFPI, 2023). Um pesquisador em aprendência, mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM, 2025), onde fui atravessado por devires que desafiaram o instituído e reencantaram o campo da docência amazônida. Integro o Grupo de Pesquisa Conexões: Epistemologia, Tecnologia, Formação e Ensino no Contexto Amazônico (UFAM/CNPq). Minhas pesquisas se movem por uma educação [matemática] menor, onde a matemática e o currículo se deixam contaminar pela arte, pela vida e pelo território amazônico - sempre em variação, sempre em diferença - gestando, no entre, no intervalo fértil do inacabado, possibilidades para a invenção de outros mundos possíveis. A partir de encontros com a filosofia da diferença, busco compor experimentações que afirmem a potência do pensar-sentir-fazer em educação, abrindo brechas para que a docência amazônida aconteça como acontecimento e não como função. Como nos diz Sandra Corazza (2006, p. 69), que "diante do caos, o que importa ao filósofo não é nem vencer o caos, nem fugir dele. Mas conviver com ele e dele extrair possibilidades criativas e velocidades infinitas".

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Publicado

2026-01-20

Número

2025: Anais ESUD|CIESUD

Sección

ESUD2025_Artigos Científicos | Trilha Temática V - Formação docente para atuação na EAD

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