PRÁTICA PEDAGÓGICA CURRICULAR E EXTRACURRICULAR: CONSOLIDAÇÃO DA QUALIDADE NO ENSINO DO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA

Abstract

O artigo tece reflexões sobre a qualidade do curso de Pedagogia a distância, ofertado por uma universidade pública, com financiamento da UAB/CAPES e recursos institucionais. O estudo foca nas práticas pedagógicas curriculares e extracurriculares para a formação inicial docente, como estágio supervisionado, Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES), ofertado via edital. A pergunta central é como essas práticas contribuem para a consolidação da qualidade da formação docente no curso de Pedagogia EAD. Trata-se de uma pesquisa do tipo estudo de caso, com abordagem metodológica qualitativa, fundamentada nos pressupostos de Yin (2016). O corpus investigativo inclui documentos do AVA/Moodle, site institucional, editais, relatórios e relatos de experiência de docentes e discentes. Os resultados mostram que o estágio supervisionado, mediado pela docência compartilhada, e o programa PIBID/CAPES contribuíram significativamente para a formação inicial dos estudantes. O estágio curricular supervisionado e o PIBID estão em consonância com pressupostos formativos de Freire (1996), Nóvoa (2017, 2022, 2023), Pimenta/Lima (2017) e Pimenta/Severo (2021), permitindo compreender a interlocução entre teoria e prática, com percepção crítica, reflexiva e investigativa da prática escolar. Os depoimentos de egressos e relatórios de discentes indicam que essas práticas pedagógicas foram decisivas para a aprovação em concursos públicos e o exercício da profissão docente. Constatou-se que a universidade não faz distinção entre EAD e curso presencial, demonstrando seu compromisso com a qualidade e a institucionalização da EAD. Contudo, o PIBID ainda não contempla todos os discentes, sendo necessário ampliar seu alcance por parte da instituição e órgão de fomento.