ESTÁGIOS NO ENSINO FARMACÊUTICO DO BRASIL E DOS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA: UMA ANÁLISE COMPARATIVA

Abstract

O ensino de farmacêutico no Brasil passou por grandes transformações ao longo dos anos. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) em vigor desde 2017 enfatizam o cuidado, a tecnologia e a gestão em saúde, com foco em projetos clínicos supervisionados. Apesar dos progressos, a prática clínica ainda se depara com obstáculos estruturais. Em contrapartida o ensino prático dos Estados Unidos, baseia-se nas Entrustable Professional Activities (EPA), que prioriza métodos ativos e a incorporação de competências necessárias para a prática profissional. O objetivo da pesquisa estudo é comparar os estágios na formação farmacêutica dos EUA e Brasil, com foco na utilização das EPAs e no uso de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). A metodologia empregada se baseia na análise comparativa entre diferentes países. Revisão da literatura e análise de documentos normativos educacionais, artigos científicos e relatórios oficiais foram utilizados para entender as particularidades, benefícios e obstáculos de cada sistema. Os resultados sugerem que as EPAs proporcionam um currículo mais objetivo, integrado e focado na prática clínica, com avaliações contínuas e fundamentadas em atividades reais. Em contrapartida, as DCNs brasileiras oferecem diretrizes mais amplas e flexíveis, ainda em fase de consolidação de uma prática clínica efetiva. A utilização de TDIC é amplamente utilizado no ensino estadunidense, enquanto no Brasil há poucas informações sobre a sua utilização no processo de ensino-aprendizagem durante os estágios. Conclui-se que a incorporação de elementos das EPAs pode melhorar a formação farmacêutica no Brasil, alinhando competências à prática profissional e às demandas do sistema de saúde. Além disso, a incorporação de TDCI nos estágios pode contribuir para a superação de desafios estruturais e na promoção da educação continuada.