CONVERGÊNCIA ENTRE DUA E TDIC NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO FRENTE À TRANSIÇÃO DA EAD PARA SEMIPRESENCIAL

Autores

Palavras-chave:

Justiça curricular. Educação semipresencial. DUA. TDIC. Inclusão.

Resumo

O texto apresenta parte de uma tese de doutorado em andamento que investiga como a convergência entre o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) pode contribuir para a promoção da justiça curricular e para o fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas na formação inicial de pedagogos, em um cenário de transição da educação a distância (EaD) para o formato semipresencial. O problema de pesquisa centra-se nos desafios de assegurar inclusão, acessibilidade e permanência de acadêmicos historicamente marginalizados, considerando a diversidade de perfis presentes nos cursos de pedagogia. O estudo adota uma abordagem metodológica de múltiplos estudos, incluindo revisão integrativa, análise documental de legislações e relatórios, investigação de índices de evasão e pesquisa de campo. A análise preliminar dos dados do Censo da Educação Superior de 2023 evidencia a consolidação da EaD como principal via de ingresso no ensino superior brasileiro, com crescimento expressivo de 474,9% em dez anos, mas também revela mudanças profundas com a publicação do Decreto nº 12.456/2025 e das Portarias MEC nº 381/2025 e nº 506/2025, que redefinem parâmetros regulatórios e deslocam o foco para o formato semipresencial. Os achados sugerem que a transição exige reorganização curricular, adequação de espaços e revisão de estratégias pedagógicas, de modo a responder às desigualdades estruturais e às demandas de grupos diversos. Conclui-se que a convergência entre DUA e TDIC representa uma possibilidade investigativa para orientar práticas mais acessíveis, equitativas e sensíveis à diversidade, contribuindo para ampliar o debate sobre inclusão e justiça curricular na formação inicial do pedagogo.

Biografia do Autor

  • Adriano Fiuza Do Nascimento, Universidade do Estado de Santa Catarina- UDESC

    Doutorando em Educação pela FAED Centro de Ciências Humanas e da Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Mestre em Educação Inclusiva pelo Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede (PROFEI), ofertado pelo CEAD/UDESC. Possui MBA em Liderança em Equipes e Inovação pela Escola Superior de Administração, Marketing e Comunicação (ESAMC). Licenciado em Pedagogia. Graduado em Letras Licenciatura pela Universidade Paulista (UNIP). Bolsista da CAPES e pesquisador bolsista mestre do projeto Redes Antirracistas, uma iniciativa do Ministério da Igualdade Racial (MIR) em parceria com a Universidade de Brasília (UnB). Atualmente, é professor efetivo de Língua Portuguesa na Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, atuando como Supervisor Educacional designado. É membro do Grupo de Estudos Cultura Digital e Escola e do Laboratório de Educação Inclusiva (LEDI/UDESC). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em formação de professores na perspectiva da inclusão, educação e currículo antirracista, acessibilidade, educação inclusiva e interseccionalidade. Atualmente, desenvolve pesquisa sobre inclusão digital na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) na prática docente. 

  • Geisa Letícia Kempfer Bock, UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA

    Professora Associada da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) no Laboratório de Educação Inclusiva (LEdI) do Centro de Educação a Distância (CEAD). Coordenadora da Pós-Graduação da UDESC. Professora do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva - PROFEI e do Doutorado em Educação no PPGE/FAED/UDESC. Líder do grupo de Pesquisa Educação, Arte e Inclusão (UDESC), membro do grupo de pesquisa OPEN - Observatório de Políticas Curriculares e Educação Inclusiva (UDESC) do Núcleo de Estudos sobre Deficiência - NED (UFSC). Possui graduação em Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Maria (2001), mestrado em Educação e Formação de Educadores pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (2004), e doutorado no programa de pós graduação em Psicologia da UFSC. Atuou, como professora do AEE (2004 a 2008) e como Gerente da Educação Inclusiva na Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis de 2008 a 2011. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, educação, acessibilidade, educação inclusiva, Deficiência e Desenho Universal para Aprendizagem.

  • KARINA MARCON, UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA

    Professora Associada da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), lotada no Departamento de Pedagogia a Distância do Centro de Educação a Distância (CEAD). É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/FAED/UDESC), na linha Educação, Linguagens e Cultura Digital (2025) e Professora Permanente do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede (PROFEI/CEAD/UDESC), na linha Inovação Tecnológica e Tecnologia Assistiva (2020). Doutora em Educação (2015 - Bolsista CNPq) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Realizou Doutorado Sanduíche na Universidade Aberta, em Lisboa/Portugal (Bolsista CAPES/PDSE). Mestre em Educação (2008) e Bacharel em Comunicação Social: Habilitação em Publicidade e Propaganda (2004) pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Licenciada em Pedagogia (2017) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Tem experiência e interesse de pesquisa nas áreas de Inclusão Digital, Tecnologias Educacionais e Formação de Professores. É coordenadora do Laboratório de Cultura Digital (L@bCult) e líder do Grupo de Pesquisa Cultua Digital e Escola do CEAD/UDESC.

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Publicado

20.01.2026

Edição

2025: Anais ESUD|CIESUD

Seção

ESUD2025_Artigos Científicos | Trilha Temática VI - Assistência estudantil, Acessibilidade e Inclusão na EAD

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