FORMAÇÃO DE PEDAGOGOS NO BRASIL: ANÁLISE DO CENSO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR 2023

Authors

Keywords:

Formação de professores, Educação a Distância, Políticas públicas

Abstract

Este artigo apresenta uma análise descritiva dos dados do Censo da Educação Superior de 2023, com foco na formação de professores no Brasil e ênfase para o curso de Pedagogia. A investigação utiliza microdados disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, compreendidos em uma abordagem documental e quantitativa. O objetivo é identificar tendências de crescimento ou retração nas matrículas de graduação, comparando as modalidades presencial e a distância, e observando diferenças entre instituições públicas e privadas no período de 2014 a 2023. Os dados analisados indicam mudanças significativas na educação superior brasileira, sobretudo em função da expansão da Educação a Distância (EaD), com forte concentração de matrículas na rede privada. A análise evidencia ainda a redução das matrículas presenciais e ressalta o papel estratégico da EaD na formação docente, especialmente nos cursos de Pedagogia. Entre os fatores que impulsionam esse crescimento destacam-se o acesso facilitado, a flexibilidade, os menores custos e políticas públicas favoráveis. No âmbito da Rede Federal, observa-se relativa estabilidade, com predominância da modalidade presencial, embora a EaD se configure como alternativa essencial para ampliar o acesso ao ensino público. Nesse sentido, esta pesquisa oferece subsídios para reflexão sobre políticas públicas voltadas à formação de professores na modalidade EaD.

Author Biography

  • Gustavo Isaac Killner, Instituto Federal de São Paulo

    Possui graduação em Física (licenciatura e bacharelado) pelo Instituto de Física da Universidade de São Paulo (IFUSP) e em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Especialização em Ensino Mediado por Computadores pela Universidade de Tsukuba (Japão) e em formação de professores para cursos semipresenciais e EaD, pela UNESP. Concluiu mestrado em Ensino de Ciências (ênfase em ensino de Física), com pesquisa sobre ensino de Física mediado por computadores, e doutorado em Educação (linha de pesquisa: didática, teorias de ensino e práticas pedagógicas), ambos pela Universidade de São Paulo (USP). Atualmente é pesquisador e professor da educação básica, técnica e tecnológica e ensino superior do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), campus São Paulo. Colaborador do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), CEESP (Conselho Estadual de Educação de São Paulo) e consultor da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEDUC). Autor de propostas curriculares para municípios e estado de São Paulo, livros didáticos e artigos de divulgação científica e sequencias didáticas para revistas e portais educacionais. Tem experiência na área de Educação (ensino fundamental, médio, superior e pós-graduação), com ênfase em Ensino de Física e Ciências da Natureza, Didática e Tecnologia Educacional , atuando principalmente nos seguintes temas: multiculturalismo crítico no ensino de Ciências da Natureza, Teorias de Currículo e NTCI na educação.

Downloads

Published

2026-01-20

Issue

2025: Anais ESUD|CIESUD

Section

ESUD2025_Artigos Científicos | Trilha Temática I - Gestão, Governança e Políticas Públicas

Categories